近年来，南外仙林分校中学部始终把高效课堂建设作为学部的中心工作，从计划的制定到活动的开展，从领导的重视到制度的激励，多方面多层级持续发力，不断推进。目前高效课堂理念在中学部已经深入人心，高效课堂建设的探索实践逐渐成为从年级组、教研组到备课组的每一个成员自觉的行动。
一、什么样的课堂是高效课堂？
2018年下半年，学部就“什么样的课堂可以叫做高效课堂？”组织了大讨论。在此基础上，学部进行了总结提炼，初步形成了《中学部高效课堂的基本要求》（讨论稿），简称“3455”要求（课堂理念三突出、课堂策略四强化、课堂环节五步骤、课堂效果五到位）。学部将《中学部高效课堂的基本要 求》（讨论稿）下发到各教研组，要求各教研组在课堂教学实践中，以《要求》为指导，边落实边思考边总结，并提出修改意见。到2019年九月，学部基本上形成了关于高效课堂的原则性要求，并制定了相应的《高效课堂评议表》供所有老师听评课使用。
随着国家义务教育阶段“双减政策”的发布和执行，高效课堂建设的重要性和必要性得到了进一步彰显。同时随着实践的不断深入，我们对高效课堂的理解也在不断深化。我们认为，高效课堂不是某一种具体的教学模式，更不是一种固化的教学思维，而是涵盖所有学段、学科和课型的一种价值追求。虽然学部制定了高效课堂的3455要求，但是这些要求并不拘泥于某一种教学手段和教学设计，而是给每一位老师、每一种课型留下了广泛的探索空间。每一位教师在实践中可以根据具体的课型和目标任务，也根据自己的能力优势，设计出最合理的教学方案，使课堂教学目标的达成与策略手段的选择能较好的结合。
二、从每人一课到精品展示
2020-2021年度和2021-2022年度，学部组织了大规模的高效课堂赛课活动。首先是在年级层面，所有备课组成员都要在组内上一节高效课堂研讨课，备课组内老师互相听课评课，并在此基础上推出一位老师代表备课组参加教研组的赛课。教研组组织全组老师参加听课评课活动，再以教研组为单位，推选1-2名老师，参加全校的赛课活动。学部对于参加活动的所有老师，按照层级与获奖情况给予奖励。
2021-2022学年第一学期，在备课组每人一课基础上，教研组组织了第二轮赛课，并推荐了17名选手参加全校赛课。学部按照文科、理科、外语、艺体四个片，组织校内专家评委进行听课评议。最终有9节课被评为特等奖。并决定获得特等奖的9位老师在2021-2022年第二学期在全校进行课堂教学展示。
为了组织好这次展示活动，学部进行了周密的计划和部署，并制定了《中学部高效课堂展示课实施方案》，具体明确了开课的时间、地点，开课、听课以及评课的基本要求。
2022年3月2日，“高效课堂”展示课活动在中学部一楼阶梯教室拉开序幕。经过备课组、学科组、学部三轮赛课遴选，荣获特等奖的朱秋霞老师（初中英语）和胡黎莉老师（高中英语）为全体中学部老师带来了两堂精彩纷呈的英语阅读教学课。全体英语老师参加听课，部分其他学科的教研组长、备课组长以及多位管理干部参加听课。薛梅老师、龚熙华主任、贺东亮校长先后对两节课进行了点评。
薛梅老师高度评价两位老师的展示课，她说两位老师的课堂教学板书清晰、结构明显，方法具有启示性，课堂通过生生互动、师生互动启迪学生思维，培养学生的社会责任感，将英语学科的核心素养落到了实处。
龚熙华主任认为，两节课既“高效、快节奏”又“大容量”，是精彩又常态的阅读课，取得了较好的教学效果。同时，她强调，教学设计要重视学情分析，加强智和情的拓展及德的培养，通过老师连贯、精准的整体教学语言设计和应试训练加持，听说读写结合，拓展学生的思维深度和综合语言应用能力。
贺东亮校长指出，“教学有法，教无定法，贵在得法。”高效课堂要结合“双减”背景，真正做到在课内减负增效。要以教师的创造性智慧，加强课堂教学和作业布置的针对性和精准度，提高教学质量。要充分发挥英语小班教学的优势，针对不同的学生采取适宜的方法，帮助学生获得进步。
2022年3月3日，中学地理组肖江涛老师开设了一节高效课堂的展示课。展示课上，肖江涛老师全程使用了自己开发的“中小学过程评价系统”软件，随机抽取学生回答问题，并根据答题结果、课堂表现进行现场打分，计入学生过程性评价成绩，这一信息技术手段不仅能激发同学们回答问题的兴趣，也使课堂教学的节奏感十分明显，特别是提高了课堂教学的效果。
钱俊元校长对肖老师的课进行了评价，他说：“当下的教育对学校和老师的要求越来越高，而课堂是学校实施教育的主阵地，如何有效的提高课堂的效率是我们学校这些年重点研究的课题。肖老师的这种利用信息技术辅助课堂教学和评价管理的模式，为我们打开了一扇窗，希望有更多的老师能尝试和研究将这套系统运用到自己的课堂教学和评价过程中，使之成为我们高效课堂建设的一个抓手。”
3月9日，经过三轮遴选荣获特等奖的胡莹老师在学校一楼阶梯教室开设了一节题为“力的作用是相互的”物理展示课。
胡莹老师的课堂结构清晰，特色鲜明，充分体现了科学与生活息息相关的基本道理。教学中，胡老师精心设计了多样化的学生实验，学生在动手实验中既掌握了知识又锻炼了动手能力，充分体现了学生的主体性。
中学部校长助理杨社伟老师评价到：胡老师的这节课突出了学生的主体地位，突出了问题导向，突出了核心素养，完全贴合高效课堂的课堂理念；老师的语言丰富且有激情，学生积极参与互动，教学情境设计巧妙，激起学生求知的兴趣。课堂结构完整，精心导入、精讲示范、质疑消化、归纳小结、迁移练习，环环相扣，突出了重点，突破了难点。
中学部钱俊元副校长评价到：胡老师的教学围绕问题设计与展开，设计的问题具有启发性，学生思维遇到障碍时，胡老师循循善诱，带领学生到达知识的彼岸；设计的学生实验有趣且有效，从学生开心的表情中看得出他们对物理的喜爱；从学生的当堂练习中看得出学生已经掌握了本节课的知识，这是一节高效的课堂。
3月10日上午第三节课，中学地理组谢天艺老师在中学一阶开设了课题为“日本”的高效课堂展示课，30多位老师在现场观摩。谢老师以白岩松所著的《行走在爱与恨之间》导入课题。带领学生跟着白岩松的步伐，一起用地理的眼光来探讨日本的地理与文化特征。整节课采用任务式驱动学习法：指位置、说组成；析现象、探原因；明收获，测成果。谢老师带领学生探究多个日本的生活现象——日本物价高、日本赏樱文化、日本温泉文化以及防震减灾措施，分析其中的地理原因，从而得到日本地形、气候、多火山地震等自然环境特征。
地理组教研组长徐福刚老师、初一年级主任程迓庆主任以及钱俊元副校长对谢天艺老师的课堂进行点评。大家都肯定了本节课精心的课堂设计，特别是运用了多阶段、多层次的任务驱动和学习策略，创造了多个真实的生活情境，符合新课程的要求，很好的落实了“学习有用的地理”、“学习生活中的地理”的课标要求。学生在本堂课中收获满满，教学效果显著。
“教而不研则浅，研而不教则空。”在樱花盛开的季节里，南外仙林分校高效课堂活动正如火如荼的展开着。3月15日上午，教学经验丰富、知识渊博的陈刚老师为我们带来了精彩纷呈的初三一轮复习课。
陈刚老师展示课的课题是“从国共合作到国共对立”，陈刚老师以“中国共产党探寻中国革命道路”为主线，围绕这条主线进行知识的整合，以毛泽东1927年的诗词作为【开场】，以六幅历史图片【场景再现】和设计【剧尾旁白】进行知识的回顾，最后通过层层推进的问题【观后有感】引发学生深度思考和情感的升华，感受到中国共产党越挫越勇、百折不挠的精神，认识到共产党的成功来之不易，深入体会“道路决定命运，只有立足实际、独立自主地开辟适合中国国情的道路，才能不断走向胜利”的道理。
历史教研组长丁正喜老师认为，陈刚老师这节课很好的展示了“双减”背景下的高效课堂教学，教学立意高，过程亮点多，目标达成好。在整个教学过程中，陈老师营造了宽松、民主、自然、和谐的氛围，学生积极思考，陈老师对学生回答或进行了启发引导或给予了鼓励评价，这对学生学习能力和思维水平的提高大有帮助。
程迓庆主任认为，陈刚老师的这节课体现了学科本质和学科魅力，历史核心素养贯彻其中；体现了复习课的课型要求，课前的读书、构建知识脉络、情景教学等都彰显了初三一轮复习课的特点；同时这节课还彰显了教师的教学魅力与教学个性。
钱俊元副校长认为，陈刚老师这节课突出了“基于情境，问题导向，深度思维，高度参与”的高效课堂特征，教学中对问题的整合，情境的设置，充分激发了学生的学习兴趣。学生积极举手，高度参与，非常难得，为我们的教学提供了一个很好的范本。
3月15日，正是樱花悄悄开放的春日，初二语文组周瑜老师为我们带来了她的高效课堂展示课“关雎”。
周瑜老师以冬奥会闭幕式上折柳相送的桥段导入，在杨柳依依的浪漫诗意中，周瑜老师开始带着同学们欣赏《诗经·关雎》。同学们和老师共同朗诵《关雎》，四字一句，琅琅上口，舒缓的节奏，吟诵出了重章叠句的美感。
在教学中，周老师特别安排学生分角色朗读《关雎》，感受我国古代传统文化的魅力，激发他们走近《诗经》的兴趣。听课老师们真切感受到君子淑女间的情感婉约地流淌于《诗经》的韵律中，千年的诗意流转于《诗经》的艺术手法里。
初中语文教研组长孙冬梅老师认为，周老师把学生们带入到诗经那浪漫又诗意的文字世界里，让他们在其间感悟、体验、学习、提高。整节课设计感很强，关注了学生语文核心素养的提升，环环相扣，层层递进，学生的思维得到真实地碰撞与提升，给我们展示了一节优秀的高效课堂。
中学部钱俊元副校长对周老师的课也给予了高度肯定。他指出，引导学生真正地进行课堂高效学习，一定要着眼于设计能够对教学内容“牵一发而动全身”的 “主问题”，进而衍生出关键问题，给学生的思维找到支点、获得支撑，从而引领学生主动探究，让学生的思维能力达到更高层次的发展。
由于疫情防控的原因，张鋆老师的生物课无奈被延期。就在“芳蹊密影成花洞,柳结浓烟花带重”的4月中旬，我们终于迎来了期待已久的张鋆老师精彩的初二生物展示课。学部领导及教研组长、备课组长和生物组全体老师参加了听评课活动。
张鋆老师展示课课题为“现代生物技术的应用”，内容包括基因工程与细胞工程。张老师的教学设计精心独到，手段丰富，形式活泼。通过播放《聊斋志异》的“陆判换心”片段和2022年刚在美国发生的“人心换猪心”手术新闻，不仅让学生感受到生物科技让“奇谈”变为“现实”的神奇魔力，同时也引出“基因工程”的概念。教学过程中，张老师不仅组织学生阅读文本，还进行贴图竞赛，加深对所学知识的理解。在学习克隆技术时，张老师通过情境创设，角色扮演等方式，让学生清晰理解“克隆”和细胞工程的概念。
杨月平主任对本节课做了点评。她认为张鋆老师在教学过程中善于启发引导，语言简洁精炼，教学手段丰富，师生互动、生生互动流畅。同时，张老师的教学注重了生命观念、理性思维、科学探究、社会责任的生物学科素养的高度融合，注意到了初高中教学内容的衔接，还注重了人文情怀与理科思维的融合。
三、高效课堂永远在路上
高效课堂是每一位老师终身的追求，高效课堂建设也是我们矢志不渝的工作中心。随着新课标的颁布实施，随着教育创新实践的不断深化，高效课堂建设必将越来越得到教育界的重视。我们的工作刚刚起步，我们探索教学规律的脚步一刻也不会停止，我们将一如既往地带领全体老师，行进在教学改革的大路上，行进在高效课堂建设的大路上……
