为加强青年教师队伍建设，提高青年教师教育教学水平，我校于5月10日至13日进行了教师入模课的展示和研讨。参加入模课的老师共六位，她们分别是张程宇老师、阎欣彤老师、杨相萍老师、饶静老师、秦莹老师和唐任璐老师。我校张蕾芬校长、王露主任和吴克寰主任参与了此次入模课的听课活动。
一、课堂展示
经过前期的精心准备和设计，六位老师为大家带来了精彩纷呈的英语课堂。
张程宇：What’s that?
张程宇老师利用Animal sounds song进行导入，以主人公Su Hai, Yang Ling在农场里分别遇见了哪些动物来进行课程的教授。通过What animals can they see on the farm?这个问题让学生在视频中提取关键动物。紧接着，张老师又以What are they？这一问题，引导学生在学习和表演的时候关注动物们特有的声音，使得表演环节更加生动有趣。最后的group work中，张老师让组内一位小朋友以farmer的身份向其他组员介绍自己的农场，除了运用本节课的重点句型，也加入一些学生已学的句型例如：Where is it? What color is it?等， 让对话更加丰富充实，更具有真实性。张老师还从衣食住行出发，询问小朋友们这些农场动物是如何在这几个方面帮助我们的，让学生们明白Farm animals can help us a lot.
阎欣彤：Activities we like
阎欣彤老师通过两个小朋友的谈话，引出了小狗Bobo一周的生活。通过问题Why is Bobo tired？和Is he busy every day？这两个问题，让学生先充分感知故事的大致情节。紧接着，再通过自读问题：What does he do every day？让学生对故事的细节有更深刻的认识。在详读环节中，学生通过扮演Bobo每天的动作来理解不同动词的意思，并从他紧凑的时间安排中理解到他的心境和状态。最后的小组活动让学生从Bobo的一周生活过渡到思考自己的一周生活，和同伴们讨论自己的一周生活是如何安排的。学生们可以从课本语境转移到现实生活，并将语言运用到实际中去。
杨相萍：Mrs Pig Has Babies
杨老师以“baby”为导入，呈现了四张动物父母的图片，让同学们帮忙找这些动物的动物宝宝们，充满童趣的同时，也顺利进入到了绘本故事的学习。紧接着，杨老师让同学们观察封面图片，通过封面观察出Mrs Pig 和 Mr Pig都想要一个像自己的宝宝，进而带着这个问题来整体阅读故事，找出答案——Who does the baby look like? 初步整体阅读完故事后，杨老师利用句式框架，让学生观察图片，进行绘本人物的对话补充。随着故事的发展，杨老师让学生们带着好奇，引导学生进行了充满趣味性的绘本表演。最后，杨老师让同学们思考，利用一个简单的关于自己基因的思维导图，进行了关于基因的小组汇报。通过这一系列活动，孩子们明白了“Magical genes, different lives. Respect each other.”的深刻含义。
饶静：A fashion show
饶静老师通过Mary和Peter在舞台上进行一个时装走秀这一情境，带领学生们学习了衣物类单词和描述他人的服装和颜色。学生在体验感知的过程中理解掌握了新词和新句，并能用这些词句进行简单的对话和交流。然后，饶静老师通过主人公Mary和Peter正在台上走秀，他们穿着什么样的衣服呢？这一问题，引发学生的好奇心，从而带着学生们学习了文本中的相关内容。最后，饶老师用真实的衣物让孩子们去进行了真正的时装走秀，让孩子们切实的体会到了真实情景，在交际中学习了新知，提升了学生的能力。
秦莹：Happy moments
秦莹老师以一首活泼的歌曲Let’s take a picture让学生们迅速进入了英语课堂。通过观察Dad的图片，引发了学生学习文本的兴趣。紧接着，秦莹老师通过Who和 Where的问题，帮助学生理清了故事的情节发展，为之后的故事表演进行了扎实的铺垫。整个过程紧紧围绕了英语的教学模式“情境——结构——交际”进行，学生不断提高自己的英语表达能力的同时，也体会到了故事中快乐的家庭时光。
唐任璐：Helping others
唐任璐老师这节课以帮助为主线，课本里的公园为背景，通过六组人物对话，引出单词和相对应的句型，并且用了不同形式的方式进行操练和演绎。然后，唐老师构建了以教室为公园的情境，让学生运用已学句型组演输出。学生能够感同身受，体验帮助的力量，在一小段有关赠人玫瑰，手有余香的视频中，领悟到Helping others is helping ourselves.助人者自助的道理。
二、课例研讨
5月31日，燕区小学部英语教研组开展了入模课的研讨活动。英语老师们在王露主任的带领下，对入模课进行了深入地交流研讨。上课老师们从教学设计、教学目的和教学反思三个角度分析了自己的课堂教学。听课老师们从不同角度，不同方向分享了自己的感想与体会，并给出了自己的一些建议。
王露主任充分肯定了六位老师为呈现精彩课堂所做出的努力，并对“情景—
结构—交际”的课堂模式进行了详细的阐述。在新课标的大背景之下，情景教学中，老师们需要创设情境，并在教授新课的过程中，通过逻辑性的过渡，自然的导入教学的小情景。结构操练中，老师们需要通过机械操练和小意义操练，帮助学生进行新内容的练习。交际教学中，老师们需要重在生活情景中的交际，在实际生活中给学生创设小的情景，帮助学生在情景中运用所学的词句。升华部分，学生们可以通过一句话懂得本课中的一个道理。四个环节层层递进，环环相扣，同时也符合了新课标中对英语课堂教学提出的新要求。老师们可以通过不同的课型运用模式，帮助学生更好的吸收新知。此外，王露主任对老师们今后的教学提出了更高的期许，希望各教研组能够在结构的操练和阅读的精读部分进行深入地研讨，注意在教学设计的时候，不光要套用模式，而是让每一步的教学设计都服务于单元的教学目标。只有这样，老师们才能真正提升自己的教学能力，为学生们提供更加精彩纷呈的课堂。
撰稿：钱培蕾
摄影：马雨晴 苏诗雅 钱培蕾
编辑：孙弦
审核：王露
