2022年11月2日，麒麟科创园学校小学语文组以“课例研修，让教学更有效”为主题展开学习和研讨。出席本次活动的有李月红校长，小学部全体语文教师。
李校总结近期教研课，对近期教研课给予充分肯定，指出这是几节高效的语文课，充分体现了新课标的理念，落实了双减政策，体现了学生的主体地位，执教老师所体现初的课堂素养令人欣喜。李校长指出，本学期乃至今后一段时间，小学语文组的研修主题以“课例研修”为核心，关注课程改革的热点、难点、重点问题；研修活动直接与课程教学实践问题关联；把学习新的课程理论与具体的课程教学改革实验相结合；注重积累有代表性的典型课例，建构课程教学案例资源。
李丹霞老师、王雪洁老师、栾扬老师、唐裴老师总结课堂，分享课堂最满意的点。
栾扬老师分享：“这节课我最满意的是揭示写作背景这一环节。带领同学们走进梁启超写这篇文章的那个年代，1900年前后的中国是贫穷的、愚昧的、落后的……出示了一系列当时拍的照片，配上了音乐，渲染了同学们悲痛、气愤的情绪和爱国的情感。”
王雪洁老师分享：“我围绕中华不振这个词，查阅当时资料、借助图片、资料让学生了解当时社会，并且结合文本理解周恩来立下志向的原因。”
唐裴老师分享：“夏天里的成长是习作单元，紧扣单元要素：围绕中心意思，通过不同方面或选取不同事例来写，并通过呈现课文树过渡到思维树，帮助学生梳理习作思路，为习作做铺垫。”
李丹霞老师分享：“在低年级的教学当中，朗读是至关重要的环节。坐井观天这篇课文有许多语气词，不同的标点符号，轻声儿化音。课后题也是分角色朗读，读好语气词。关于这篇课文的指导朗读，我做了范读。当老师抑扬顿挫、富有韵律引读的时候，学生就能模仿老师的语气、语调以及表情来促进对课文的理解。”
李校在总结中强调，读书是语文教学最实用的教学策略，书不读顺不开讲，并提出四节成功的课堂优点来自于围绕课后习题，单元要素。
随后，王霞老师、闵立欢老师、王梦老师和卜丽君老师就四次课堂点评发言。
卜丽君老师点评：“对课文的理解，对作者情感的感悟，才是这篇课文教学最值得关注的，学生真正在老师的引导下，理解了文本的内容。而这节课也真正做到了立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。”
王梦老师点评：“我们可以从李老师这堂课中借鉴以下方面：第一：抓住句子关键词或者标点符号让学生体会表达。第二：通过分角色扮演创设情境加深体会。第三：通过揣测角色心理和句式比较激发情感，把对话读好。”
闵立欢老师点评：“低年级的重点就是识字写字和朗读，这篇故事中青蛙和小鸟的对话非常生动，老师如何引导孩子读好对话就是这篇文章的重中之重。”
王霞老师点评：“学生体会角色的情感以后才能达到以悟促读的效果。”
李校长对课例研修提出两点要求：一要关注教学目标的制定，要做到精准制定，课堂上扎实落实。对制定课时教学目标，李校长提醒大家关注几个点：一是单元语文要素；二是课后主要问题；三是关注单元目标和年段目标。制定科学精准的教学目标，课堂上就要选择好教学策略，要充分激发学生的学习兴趣，要能让学生有思考的空间，体现高阶思维的发展，要能将学生的语文学习引向更为广阔的空间，体现学科教学的整合。
李校长对今后的语文教学提出几点要求：
1.字词教学要扎扎实实，要指向学生的运用。
2.教学内容要学会删减，用整合的思维去看教学内容。
3.课堂要体现学生主体地位，要学生做到主动、全动、真动。
4.要树立单元整体教学的意识。
5.根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。
6.要树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。
