为促进教师之间的相互学习、共同进步，提高了教师的教育教学水平，我校于12月13日至15日开展了青年教师数学“优质课竞赛”活动。
本次比赛共计六节课，由评委选题，提前两天告知各位参赛选手，并以同课异构的方式开展比赛，课题分别为《观察物体》《两位数乘整十数的口算和估算》和《长方体和正方体的整理复习》。
本次竞赛参赛选手由一人一课活动海选产生，分别是石一男、陆奕廷、谢玉博、刘祥、何恋恋和李文佳六位老师。活动前期，老师们积极准备，认真研读教材，分析学情，精心设计每一个环节。让我们一起走进老师们的课堂，欣赏他们的教学风采。
石一男老师执教的《观察物体》一课，主要采取小组合作的形式进行教学，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。在学生的质疑中，感知站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。在课堂中，给了学生与伙伴合作交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的潜力和空间想象潜力。
心得：在课堂上，要着重针对知识的重难点，对学生循循善诱并进行引导，鼓励学生自己发现问题，培养学生解决问题的能力。
陆奕廷老师执教的《观察物体》一课，也以四人小组合作的形式，让孩子们经历充分的观察，体会从不同方向观察物体看到的样子是不同的，从而能够抓住关键信息去判断从物体前后左右所看到的图像。通过视频拍摄、实物展示的方式，突破分辨左右的学习难点。课堂设计层层递进，从实物到抽象，再以游戏的形式进行巩固练习，激发学习兴趣，学生参与度高，师生互动、生生互动高效有质，逐步培养了孩子的空间想象能力和简单推理能力。
心得：本课在合作观察环节选择让孩子自己画出看到的小熊，虽然会耗费一点时间，但我认为可以更加深刻地让孩子体会到“关键特征”，对于后面辨别不同方向看到图像有很大帮助。最后的提升题部分，需要小朋友发挥想象，班级里会有个别孩子跟不上，课后还需要再单独帮助辅导。
谢玉博老师执教的《两位数乘整十数的口算和估算》一课，以“十”为计数单位，数积里计数单位的个数，基于内容一致性的考虑，教学时将教材情境图中的“10 盒，每盒 12 个”改为“12 盒，每盒 10 个”，由“10 个 12” 到“12个十”的创改，彰显了明晰事理与探究算理过程的一致性。情境图创改的目的是为了使学生通过形象的“物品摆放”直观发现不同的口算方法，学生基于情境图的直观性易发现不同的算法，教师再引导学生对情境图进行观察和比较，使学生清楚感受到，虽然计算方法不同，但都是把新知转化成旧知，均为计算“12 盒”的总数，即“12个十”，初步建立“12个十”的表象。这样借助直观图不仅促使学生明晰了事理，而且为学生进一步理解算理提供了形象支撑。
心得：两位数乘整十数的口算，学生对于算法都很清楚，就是先把整十数的零不看，和两位数相乘的结果，再把零添上。但对于算理，学生并不清楚。上课前，经过反复的磨课，修改，再试上，通过学生的不同反应，了解学生对于算理和算法的理解程度，再去协调各个环节的呈现方式与比重。整个过程中，我对于教材的理解更透彻了，也能够向各位优秀的老师学习经验，取长补短，丰富了自己。
刘祥老师执教的《两位数乘整十数的口算和估算》一课，采用“四宫格”的版块设计，先从实际生活情境出发，让学生依据已有经验自主探索计算“12×10”的方法，培养学生用转化的思想解决新问题的能力，再依据点子图，使学生深刻理解“10个一就是1个十，则12个十就是120”的算理，并归纳两位数乘十的算法。基于此，层层递进，在观察和探讨中掌握整十数乘整十数的算理，在比较和发现中优化整十数乘整十数的算法。接着，带孩子们走进生活，总结估算的方法，感受估算的实际运用价值，并在实际问题情境中选择最优的计算方法解决问题，培养独立解决问题的意识。
心得：计算教学应着重引导学生透过现象看本质，算法的归纳与总结是学生解决问题重要的基本手段，但对算理的深刻领悟方为学生把握数学计算的核心所在。在教学中，可以尝试创建更加合适的情境，给与学生积极探索的空间，发展学生的高阶数学思维。
何恋恋老师执教的《长方体和正方体的整理和复习》一课是一节单元复习课，不是“一味”地让学生做题，而是通过学生课前自主梳理知识点，课中展示汇报评价补充，帮助学生形成完整、清晰的认知结构，引导学生掌握自主整理的方法。同时利用一个长5、宽4、高3的长方体，引导学生展开想象，鼓励学生发现和提出问题，培养学生的空间想象能力，最后设计了一些综合实际问题，拓宽学生的思路，关联内在的发展，提高学生的思维能力。
心得：学生学习能力的提高，不仅表现在知识学习过程中，而是体现在运用知识灵活解决问题的过程中，本单元知识众多，题型多样，如何取舍？如何关联？如何提高？一直是我思考的重点，我想一节复习课应该帮助学生学会整理，同时做好查漏补缺。在设计教学时要基于学生的立场，在充分预设的基础上，结合学生的生成展开教学。
李文佳老师执教的《长方体和正方体的整理和复习》一课，从学生的角度出发，帮助学生梳理清晰有关长方体和正方体的相关知识，用长方体中较为典型的题型—鱼缸和铁块串联知识点，从"水"到"鱼"，从"体积"到"面积"，从"面积"到"长度"，使学生的提问如抽丝剩茧般逐步展开。在解决形形色色的实际问题的过程中，学生的知识经验得到活用，空间观念得到发展，综合素养得到提升。
心得：在实际教学过程中，还需要更加关注学生的生成，引导学生形成知识体系，调动学生积极性，活跃课堂氛围。
燕区数学组全体老师均全程观摩了比赛现场，收获满满。最后，经全体老师打分，评委评仪，刘祥老师、陆奕廷老师、石一男老师荣获一等奖，何恋恋老师、李文佳老师、谢玉博老师荣获二等奖。
本次数学组“优质课竞赛”活动的开展，再次推动了老师们研究教材和学生学情的能力，切实提升了全体老师的教育教学水平。以赛促教，以教促研，相信数学组的老师们会在以后的教学中继续努力钻研，刻苦奋进，扎实提升专业成长！
撰稿：刘祥
拍照：全体数学老师
编辑：夏萌萌
审核：吴静芬
