随着教育现代化进程快速推进，素养导向的教学创新、家校社协同育人、“双减”“双新”、教育数字化转型等新要求、新挑战纷至沓来。在这样的教育现代化变革时代，学校管理者需要怎样的领导力？如何才能自信地带领学校积极应变、开拓创新，做人民满意的教育？第二届名校校长论坛——暨现代治理体系下的校长创新领导力研训活动，邀请了四位中国教育方面的专家、教授、一线校长，呈现优秀学校管理者对学校创新领导力的理论思考和实践探索。
让教师成为积极的自我管理者
芮火才
（江苏省教育管理专业委员会副理事长，特级教师）
作为学校管理者，如何促成教师成为积极自我管理者呢？芮校长以丰富的管理学校管理案例，生动形象地诠释以下几个方面的做法。
建设公平公正的环境；
以满足教师的合理需要作为管理的基本逻辑前提；
营造自由民主氛围，实施协商式管理；
改革教师评价体系，实施欣赏式评价、服务对象评价，强化自我评价；
建设学习型组织，用核心价值观引领学校文化建设。
芮校长提出要让学校适应学生。校长需要创设良好的氛围，正确的评价体系，让学生、老师都登上成长舞台，学校才能成为大家的乐园。
做有灵魂的智慧教育
肖远骑
（国家教育部规划建设发展中心专家，中国人民大学教授，国际教育专家，特级教师。）
肖教授首先引领大家读懂中国教育，做有智慧的教育。肖教授提出，教育智慧体现的是一种品质、状态和境界，其本质是在教育过程中尊重学生、关注个性，追求人生的幸福境界，是一种举重若轻的气度和化难为易的教育本领。课堂教学智慧，更多的是建立在个人教学经验基础上的临场决策能力。肖教授分别例举了课堂教学中的智慧，作业批改中、情境创设中的教育智慧等诸多案例，彰显了教育智慧的重要。
现代化的时代校长需要什么样的领导力
李更生
（浙江省教育行政干部培训中心教授，校长国培专家库首批专家）
李教授以看图说话的形式，将诸多理论、名家评论和鲜活的案例结合，一一阐释了管理、治理、领导的概念。
李教授认为方向力、榜样力、激励力、发展力、创新力，五个维度构成校长领导力。领导的要义在于突破与创新！创新力是领导者的核心力。
李教授提出，一个社会真正的发展最终表现为文化的发展，这是校长的终极使命。中国教育正步入一个伟大的时代。作为校长，要躬身入局，引领发展。
整合教育资源，提升学生素养
张国其
（南京市首届德育带头人，德育研究专家组成员，南京外国语学校仙林分校燕子矶校区中学部校长）
教育需要激情、教育需要坚守、教育成就未来。接着，张校长从基础教育长期存在的难题与困惑出发，分享所在学校的实践路径：
（一）谋划学校发展的着力点：优化教育关系，整合教育资源
校内外教育资源的有效整合。学校实行扁平化行政架构，班级管理实行教育小组共管制。高度重视家校资源的整合，实现家校共育。
（二）高质量发展的教育主张：厚德深育，质效并进。
首先，“德性”在行动、活动中培育。强调体验教育，在阳光体育中提倡集体活动，六大节日提升学生素养，崇尚劳动光荣，开展校园一日实践活动，培养学生阳光开放、自主自信的气质。
在教学方面，要求质效并进。创新“教学四步法”：课前必研、首课试听、重点课程同课异构、反思调整。实施“作业三递进”：精选精编，精练精批精讲，二次订正。重视学生非智力因素，促进学生全面发展。
近8个小时的讲座，四位专家、校长从丰富理论到生动有趣的实例，让听众沉浸其中。在座的各校管理者从中汲取智慧，获得了灵感和力量。
专家赋能领导力，且行且思共创新。各校同心，为推进中国教育的高质量发展而不懈努力。
撰稿：庄秀娟
编辑：朱振宇
摄影：高菁菁
审核：刘江萍
