10月11日，杨琪然老师在七年级一班以My school为主题，以牛津第三单元Task为文本开设了一节写作课，引导学生以自己学校为对象完成了一篇写作。
杨老师在导入环节以校园图片为背景回顾了本单元学过的相关话题，并在之后抛出问题“What can you say about our school?” 鼓励学生思考并分享可以谈论的话题，充分激活了学生的背景知识与写作兴趣。
在导入环节结束后，进入略读环节。在学生阅读时，杨老师细心地提醒同学们标注段落序号并总结主旨大意，随后引导学生将段落与主旨大意进行匹配。这一环节让学生对文章架构和段落大意有了基本的了解，为深入分析文章奠定了基础。
在详读环节，杨老师非常巧妙地从Language（语言）与Content（内容）两个方面引导学生对文本进行了细致地分析。在内容板块，杨老师充分调动学生积极性，鼓励学生在原有文本的基础上集思广益，从实际生活出发，思考可以进行补充的要点，丰富作文内容。在语言板块，杨老师并未直接圈划知识点，而是借助巧妙的设问将学生的目光转移到对句式、形容词、连词等语言点的应用上。
课堂的中段是自主写作时间，同学们在这一时间内按照要求全神贯注地进行初稿写作，与此同时杨老师则在全班走动，及时关注学生的写作状态与存在的问题，进行实时提醒与指导。在学生完成写作后，同学们踊跃举手希望展示自己的作品，杨老师挑选了部分同学的作品进行了展示和讲解，这一环节让同学们对自己的作文有了进一步的反思和理解。杨老师也要求同学们在课后依据本节课所学对作文进行进一步的修改和润饰。
课后，初一英语组教师对本节写作课进行了热情且专业的研讨。英语组老师一致认为杨老师本次写作研讨课结构完整，指令清晰，设计精巧，贴近学生实际生活。此外，各位老师也结合课堂实际发表了自己的建议，如郑老师建议课上更多的放手给学生去探索主题意义，在适当的时机为学生提供必要的引导，或许可以更大程度地激发学生的积极性与参与度。王老师则从时间分配的角度建议留给学生更多的写作与修改时间，教师及时介入并提供反馈。对于几位老师的建议，杨老师都逐条记录，并表示将融入到日后的教学之中。
撰稿：王振 摄影：王振 审核：常美娟
发布：孙锦
