本年度英语优质课大赛初三组决赛于2024年12月4日上午举行。白琪、朱晨和孙静三位老师在初赛中脱颖而出，成功进入决赛。本次决赛的教学内容为译林版《英语》九年级上册第六单元复习课。
第一节课授课教师白琪老师的课程设计颇具创新性。她通过细致分析写作文本，将单元所学的知识点进行有效整合，以作文升格形式呈现。教师在帮助学生巩固了知识的同时注重提升了学生的写作技能。白老师将阅读、讨论和写作相融合，指导学生理解写作结构和技巧。在评价方面，教师也使用了学生互评和自评等多种策略，建立形成性评价和终结性评价相结合的机制，促使学生不断改进。
第二节课授课教师朱晨老师的课堂内容充实，对单元整体有着深刻的把握，能够全面覆盖单元内容。朱老师的教学方法有助于学生建立对单元主题的深入理解。教师利用本单元的语篇材料创设情境，通过实际语境中的句型操练，帮助学生更加深刻地理解和感受本单元知识内容。朱老师的课堂突出了主题意义引领下的单元整体，从而提升了复习效率。
第三节课授课教师孙静老师的课堂以“真情境、真交流、真学习”为核心，通过创设真实的语言环境，形成素养导向的课堂教学模式。孙老师注重情境的创设，助力学生在理解与表达的活动中整合性的理解和运用语言和知识。教师的课堂活动设计，引导学生在完成任务的过程中体现学用结合、知行统一，达成深度学习和素养培育的目标。
课后，南外本部专家老师提出的建议为我们提供了宝贵的指导。在设计单元复习课时，应遵循一条主线和一个整体情境的原则，确保所有教学活动都围绕主线和情境展开，为最后的产出活动做铺垫。此外，在设计单元复习课时，教学主线的确定也是至关重要的。教学主线可以理解为贯穿整个教学单元的中心思想或主题，它为教学活动提供了方向和焦点。这条主线应该能够将不同课时的教学目标协同起来，使教学内容前后连贯、逻辑一致，从而体现单元教学的整体性。
附：听课教师课后感想
在本次优质课比赛 9A U6 TV programmes 的三节复习课的听课过程中，我收获颇丰，对复习课的教学有了更深入的认识和思考。三位老师的课堂既有共同点又呈现了各自的教学特色。
首先，三节课的教学目标都非常明确，三位老师紧扣本单元关于电视节目类型、特点以及电视观看习惯等相关重点知识，设计了一系列环环相扣的教学环节。从词汇回顾开始，通过形式各异练习，迅速激活了学生的基础知识记忆。例如，孙静老师利用视频展示了不同类型的电视节目，让学生说出对应的英文单词及其特点，这种直观的“看”的方式不仅帮助学生复习了单词，还强化了他们对词汇与实际事物联系的理解。
在语法复习环节，三位老师对本单元涉及的条件状语从句进行了系统的复习。她们不是枯燥地重复讲解语法规则，而是结合大量的例句，让学生在实际语境中体会条件状语从句的用法。同时，创设了针对性的情境，让学生沉浸式地进行改写句子、翻译句子等活动，及时巩固和强化所学语法知识。
课堂互动性强是三节课的另一个共同的亮点。三位老师积极引导，让学生分享自己对于电视观看习惯的看法和建议，并运用本单元所学知识进行描述。在这个过程中，学生们积极参与，不仅锻炼了英语口语表达能力，还培养了合作学习的精神。例如，白琪老师的课上，学生们就看电视的优缺点进行了一次辩论。在这一过程中，学生们开动脑筋，畅所欲言。朱晨老师让学生给不同电视观看习惯的学生提出合理的建议，这个活动让学生更有参与感，也更愿意表达自己，进一步拓展了他们思维的深度和广度。
总之，三节复习课为听课的老师们提供了很好的教学范例。复习课不仅仅是知识的简单重复，更应该是一个系统梳理、巩固提升、拓展延伸以及培养学生综合能力的过程。在今后的复习课教学中，我将借鉴这些课的优点，努力提高复习课的教学质量，让学生在复习中真正有所收获，为他们的英语学习打下更坚实的基础。 （缪靓）
本周三我聆听了我组三位赛课老师的公开课，我对三位老师的教学方法体会颇深。以下是我的一些听课心得：
首先，从教学目标来看，三位老师都强调了对本单元学习内容的复习和应用，这包括描述电视节目的表达方式、电视节目对观众的影响、以及如何发展健康的观看习惯。白琪老师特别强调了写作结构、内容和语言的改进，而孙静老师和朱晨老师则更侧重于电视节目类型的回顾和描述，以及条件状语从句的掌握。这些教学目标不仅涵盖了语言知识的复习，还包括了批判性思维和创造性写作的培养，体现了全面提高学生综合语言运用能力的教学理念。
其次，教学流程的设计各有特色。白老师通过引导学生评价文章、讨论改进方法，以及通过填空和小组讨论等方式，让学生在实践中学习和提高。孙老师则通过休闲谈话、电视节目类型的回顾和描述，以及小组讨论等方式，让学生在轻松的氛围中复习和应用所学知识。而朱老师老师则通过复习电视节目类型、条件状语从句的规则探讨、以及剧本创作等活动，让学生在更广泛的语境中运用语言。这些教学活动的设计既符合学生的认知规律，又能有效激发学生的学习兴趣和参与热情。
这三节课都体现了以学生为中心的教学理念，通过多样化的教学活动和写作练习，全面提高学生的英语综合运用能力。作为听课者，我深受启发，认为这些教案在实际教学中能够有效提升学生的学习效果，值得学习和借鉴。 （李楠）
