3月1日上午，周露老师在八年级5班上了一节EIM1 Unit 9 Culture in mind,话题为Predicting the future的阅读课。本节课围绕四种预测未来的方式展开了阅读和讨论。
在导入环节中，周露老师选取了许多符合主题的精美图片吸引学生的注意力并让学生理解fortune telling的含义。在生词方面，她先导入了几个影响学生阅读的较难生词，其他的则通过让学生联系上下文语境，用paraphrase的方式来诠释其含义，有利于学生理解掌握生词，养成英语思维。
在读中环节中，周露老师引导学生运用skimming，scanning和careful reading等阅读技巧，从整体到细节，逐步理解课文。令人印象深刻的是，周露老师设计的第一个阅读任务——判断文章结构。她以流程图的方式呈现了三种结构——总分，分总，总分总。流程图可以帮助学生一目了然地感知文章结构，这样一来，老师就不用费力地用一些学生难以理解的专业术语来解释不同的文章结构。此外，由于本篇课文难度较大，为了让学生尽可能地参与课堂，周露老师会结合自己和孩子的生活实际，举出例子，以便学生理解文章。比如在讲astrology占星术的时候，周露老师利用学生可能会感兴趣的星座运势来激励学生猜测她的星座及星座特点，从而帮助学生掌握生词horoscope section。在对reading tea leaves这部分材料进行精读之前，周露老师找到了《老友记》中一个相关的视频，该视频不仅勾起了学生的兴趣，而且补充了相关的背景知识，有利于学生更好地理解文本。由此可见，周露老师在备课上下足了功夫。值得注意的是，教学中适当地使用视频可以让课堂变得更加生动有趣，但视频的选取上，备课老师一定要多花心思，视频内容一定要和话题紧密相连，能够辅助学生理解课堂知识，而不是单纯地营造“花样”。
在学生活动环节中，周露老师会走到学生跟前，亲自指导，针对学生的回答，也进行了一些适当的追问或者转述而非局限于简单重复他们的话语，比如在学生做了较为简短的回答之后，她会追问为什么，从而激发学生辩证思考的能力。而且针对文本本身，周露老师也挖掘了不少可深入探讨的地方。针对不同层次的学生，周老师也会给出不同梯度的问题。对重点词组或者句型，周老师都进行了板书演示，这样有利于学生清晰明了重难点。而且，在学生回答问题的时候，周老师会适当提醒学生让他们不断运用巩固这些新的句式。
在讨论环节中，当学生讨论是否相信这些预测方法的时候，周老师抛设了几个问题来帮助学生思考fortune telling的意义，部分学生可以辩证地从正反两面分析为什么人们热衷于预测未来。在本节课的最后，周老师让学生思考如果想要这些言论付诸实现，他们又该怎么做。最后得出，还是应该多相信科学，文章提到的这些大都是闲谈娱乐所用，然后再引导他们去思考应该如何把握自己的未来，从而培养思维品质，引导学生正确的价值观。
课后，初二英语组全体成员对本堂课进行了研讨。大家一致认为本堂课十分流畅，只是在一些细节方面还需完善。例如，PPT中的英文单词大小写需要统一，孩子们在讨论星座运势之前，老师可以给出一些指导，在读后环节中，可以适当增加一些更有趣味性的学生活动。
教无定法，一堂好课没有统一的标准，但符合“扎实、充实、丰实、平实、真实”这“五实”的课，就应该是一堂好课。周露老师的这堂首课恰好具备了这五个特点，值得组内同仁研究学习。
撰稿: 李梦晗
配图: 李梦晗
编辑: 孙锦
初审: 常美娟
终审：刘江萍
