10月23 日上午南外仙林分校高中英语组以“主线问题在高中英语教学中探究”为主题开展了一次区教研活动。陈蓓老师和祖单老师以必修一第四单元Looking good，feeling good中Teen faints after skipping meals和 Don’t judge a book by its cover 为例，围绕主线问题的生成和运用，分别开设一堂精读课和一堂阅读拓展课。张倩老师结合两位老师的课堂实例，开设了《主线问题在高中英语教学中探究》主题讲座。
陈蓓老师开课
祖单老师开课
张倩老师开设讲座
问题是思维的起点，有效而合理的主线式问题创设能引导学生在解读文本、理解文本和体验文本的过程中提升语言能力，发展阅读技能，增强思维品质。两位开课教师为了更好的帮助学生学习理解、应用实践和迁移创新，积极探索，勇于实践。通过激活语境，生成主线问题；紧扣主线问题，梳理文章脉络；深入主线问题，建构主题框架；依托主线问题，逐步迁移内化四个步骤，最终帮助学生完成外在健康到内在健康的内化，做到健康生活，学会爱自己。张倩老师也主线问题的定义，类型，主线问题设计的原则和课堂实例深入探讨了对主线问题对高中英语阅读教学的意义主要体现在其统领性、指向性、探究性和留白性四个方面。基于主题意义探究、围绕主线问题的阅读教学能够将语篇的内容、思维和语言有机融为一体，有效激发学生对文本的阅读、探究、生成。
课后，来自师大附校，燕子矶中学的多位教师分享了本次听课的心得。张鸿玲老师再次强调了高中阅读教学的重要性，教师不仅关注学生的英语知识基础，同时还关注学生对英语这一学科的情感体验。教师要紧紧围绕教学目标展开各项活动，要不断为学生的输出搭建充分的内容、语言、思维、评价等方面的支架，促进学生思维的发散性和独创性，使输出有新意，有诚意。
栖霞区兄弟学校老师评课
栖霞区教研员张鸿玲老师做指导
21世纪创新人才需要学习和创新技能、批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等。因此作为创新人才培养者的英语教师要不断修炼内功，提升自身素养，借助文本解读，多维度、多角度设计出具备思维含量和品质的问题及问题链，指导学生深入解读文本，增强学生分析和解决问题的能力，促进学生英语核心素养的不断提升。
