朱浩晔市级优秀教育案例二等奖
“小卡，你来回答。”我默默地看着小卡，他不紧不慢地按着他固有的节奏挪动身体，站了起来。和他面面相觑的那几秒，空气中安静得能听见咽口水的声音。
身体前倾、抵着课桌，一脸不可思议的小卡在寻求一份微弱的安全感，我的提问来得太快，他大抵是没有一点预期和准备的。“坐下吧！”我的语气略显无奈，随后他抿了抿嘴，平静地坐了下来，继续埋头用文具堆砌他的城堡。此刻一股直冲脑门的无奈向我袭来，但很快就被几只跃跃欲试的小手赶得烟消云散，课堂又恢复了常态，我的心情亦是如此。
下课了，我向小卡招了招手，示意他过来。他低着头缓缓向我走来，嘴里还嘟囔着些什么。我提问了本节课的重点知识，本想着他答不上来的时候能借机教育，要求他上课专注。但小卡应对我的课后“检测”虽称不上对答如流，也算差强人意。
“这小家伙有能力，没态度。”我笑着对小卡妈妈说。他妈妈叹了口气，眉头微蹙，道:“我们家娃没上幼小衔接，没啥英语底子，让老师多费心了。但这小孩有好胜心，幼儿园就想着做小班长。”我抿了抿嘴，道“我似乎并没有……”话说了一半，还是觉得不该如此直言不讳，便随即收起脸上的疑惑，点头微笑道：“原来是这样，明白了。”
“这小孩有好胜心，幼儿园就想着做小班长。”小卡妈妈的话始终萦绕在我的脑海，挥之不去。小卡的课堂行为几乎完美地避开了“有好胜心”这个略带锋芒的词汇，如果事实真如他妈妈所描述的那样，我该如何唤醒眼前这个心如止水的孩子呢？
叮铃铃，又是一节英语课后，像往常一样，我示意小卡到我跟前。他的座位离讲台大概3米远，平日里到我跟前估计得花个十几秒，这次倒是利落了些，也就五六秒的样子。刚想夸他有进步，还没来得及开口，他便主动问道：“老师，我们小组是不是漏加了一颗星?”若是其他学生这么问，我便是搪塞一番也无可厚非，毕竟小组加减分难免会出错。面对小卡的疑问，我竟迟疑了几秒。课堂发言率为零的小卡竟把注意力放在小组积分上？难道英语课堂的吸引力还没有几个星星磁贴来得大？本想借机犀利点评小卡的课堂表现，就在这时，小卡妈妈的那句话在我的脑海一闪而过，擦出了一道火花。
“小卡，老师不确定是否给你们小组少加了一分。”我真诚地看着小卡说道。“但…但是明明…”小卡一脸急切道。没等他说完我便用手势示意他安静。我缓缓蹲下，目光平视小卡，道：“你们小组这节课的积分都是你的队友发言赢得的，如果你能在明天的英语课上为自己的小组赢得宝贵的一分，说不定你们组就是明天的王牌小组哦。”他不由自主地扯着衣角，眼神躲闪，沉默不语。“老师知道你很看重王牌小组的称号，所以你今天鼓起勇气主动问老师有没有漏加一颗星，为你的勇气点赞。但你是小组的一份子，你有责任和组员共同努力赢得王牌小组的荣誉，我们不能做事不关己的旁观者，我们要成为积极主动的参与者。老师希望明天的英语课你能主动举手发言一次，为你们小组的荣誉努力一次，你能做到吗？”我再一次用真诚地目光看着小卡说道。他抿了抿嘴，微弱地嗯了一声。
次日的英语课前，我请小卡帮忙摆放星星磁贴。“小卡，你喜欢什么颜色的星星？”我问道。“橙色，因为是太阳的颜色。”他的回答认真且坚定。人一旦看到自己喜欢或在意的东西，眼睛就会发光，六七岁孩子的眼睛更是骗不了人。那或许是一道曙光，预示着今天的小卡会有所改变吧。
果不其然，课程还未过半，小卡便主动举起了小手。“小卡，你来回答。”我佯装平静，却早以满怀期待。尽管起立时扭扭捏捏，发言支支吾吾，小卡的眼神却多了几分坚定，他为了小组积分勇敢迈出了第一步，值得鼓励。我在全班面前拿出一颗橙色的星星磁贴，面朝小卡说道：“Here is a star for you!”“Thank you!”他面带微笑，向我道谢。一改往日拘束小卡像是把我当成了朋友。但他也不得不接受一个冰冷的现实：他的勇敢和努力并没有得到回报，这节课他们小组没有获得王牌小组的荣誉。现在想来他定是失落的。
本以为跨出第一步的小卡会有一个全新的开始，没料到一天不到他便退回了原点，继续当他的低头族，更没料到的是小卡的队友们火力全开拿下了当天的王牌小组。到了给荣誉小组颁发小奖章的时刻了，我向小卡的队友们一一颁发了荣誉小奖章。轮到小卡，他本想顺手接过我的奖章，但发现我只是安静地看着他，丝毫没有想把奖章给他的意思，便尴尬地收回了手，问道：“老师，我的小奖章呢？”“这枚小奖章暂时不属于你，我替你保管着。”我答道。他疑惑不解却欲言又止。“你的队友积极举手发言，奖章是他们应得的，你暂时没有奖章是因为老师不喜欢不劳而获的小朋友，你明白了吗？”我的表情略带严肃。小卡听完我的话默默点了点头。
回办公室的路上，我回想着刚才对小卡说的话。语气是不是重了些？对他的要求是不是太高了些？从我心底泛起的每一个问号似乎都在告诉我说出去的话就似那一泼而尽的水，无后悔可言。小卡努力迈出了第一步，却没能尝到成功的滋味，自然是失落的。我没能及时给予胡萝卜反倒用上了大棒，他产生抵触情绪也情有可原。是啊，让一个一年级的孩子自主转变谈何容易！让一个满怀教育热忱的青年教师轻言放弃更是难上加难。我转念一想还得从孩子自身寻找突破口，既然小卡对小组积分和王牌小组如此上心，何不再利用一次呢？
我召集小卡和他的队友们在办公室开了个简短的谈心会。我拿出那枚本该给予小卡的荣誉奖章说道：“你们组是今天的王牌小组，理应每个组员都能收获一枚奖章，但小卡今天并没有发言，所以老师把他的奖章暂时扣了下来，现在我把决定权交给你们，你们觉得小卡应该得到这枚荣誉奖章吗？”这个提问让大家伙犯了难，无人回应。“你们相信小卡能为小组荣誉努力改变自己，积极举手发言吗？老师相信他，你们呢？”我又问道。“我们也相信他。”大家异口同声地说。我面向小卡说道：“老师和你的队友都相信你能为小组荣誉努力改变自己，如果你也相信自己，那么我现在就把这枚本该属于你的奖章还给你。”“我相信我自己！”小卡的回答响亮而坚定。我如约将奖章递给小卡，拍了拍他的肩膀道：“君子一言，驷马难追。”
那次谈心会后，小卡才真正开始做出改变。一次、两次、三次...在我的强化和鼓励下，小卡的发言频率大大增加，学习的积极性也有所提高。我时不时会向全班表扬举手发言的小卡并额外赠送小贴纸作为发言奖励，班集体的能量是巨大的，获得老师和同学认可的小卡也在逐渐释放他的能量。
可随之而来的新问题是能量满格的小卡一味追求举手次数，回答问题的质量却令人堪忧。盲目举手的小卡把荣誉称号当作唯一目标，在不打击积极性的前提下让小卡意识到“举手之前当三思”的重要性着实让我动了一番脑筋。
“这是什么？”小卡瞪大双眼问道。“这是一张心愿存折，集齐了上面的奖章就能兑换心愿哦！”我说，“你想办理心愿存折吗？”“想！”小卡的回答斩钉截铁。“但怎么收集奖章呢？”他头顶上隐约浮现出三个问号。“完成每日小目标就能获得一枚印章哦，集齐十枚奖章就能兑换一个小心愿。”小卡目不转睛地盯着我手里的心愿存折。“既然你愿意办理心愿存折，那我们就来一起制定今天的目标吧！老师希望你在今天的英语课上积极举手、认真思考并正确回答老师提出的两个问题，老师相信你有实力达成这个目标。”小卡点了点头，双手捧着心愿存折，蹦跶着回到了座位。
自从有了这张心愿存折，小卡的发言习惯得到了改善。为了完成每日目标，收集心愿小奖章，他一改往日盲目举手的状态，主动尝试思考问题，若有十足把握，方举手回答。虽举手次数略有减少，但小卡的发言质量在逐步提升，学习英语的兴趣也愈发浓厚。
仍记得那天小卡迫不及待地往我身边凑，问道：“老师，我这节课的表现怎么样？”“有模有样，继续加油！”说完我便向他竖起了大拇指。那是我第一次为小卡竖起大拇指，他微笑着低下了头，多么真诚无邪的笑容啊！这大抵是我最大的收获吧。
